Una experiencia colaborativa internacional en relación con la educación del idioma inglés: el rendimiento de los alumnos de secundaria mexicanos dentro de un programa de inglés de una universidad pública

Javier Vivaldo Lima; Margaret Lee Meno; Rosa María Martínez Maldonado

Javier Vivaldo Lima Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa Área de Investigación en Lenguas y Culturas Extranjeras http://orcid.org/0000-0001-9852-0132
Margaret Lee Meno Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa Área de Investigación en Lenguas y Culturas Extranjeras http://orcid.org/0000-0002-8414-6802
Rosa María Martínez Maldonado Universidad Nacional Autónoma de México Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Oriente http://orcid.org/0000-0001-5940-0306

Palabras clave: aprendizaje, lengua extranjera, adolescentes, longitudinal, acceso

Resumen

Este trabajo presenta el impacto de dos proyectos de formación en inglés, English Access Microscholarship Program y Access More, auspiciados por la Embajada de los Estados Unidos en México y llevados a cabo entre 2012 y 2014 por la Coordinación de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa. Ambos proyectos estuvieron dirigidos a adolescentes de bajos recursos provenientes de escuelas secundarias de la Delegación Iztapalapa en la Ciudad de México. El análisis se centra de manera particular en el impacto de la segunda fase (Access More). A partir de datos longitudinales del desempeño de los estudiantes, se correlacionan los resultados con información proveniente de estadísticas nacionales de competencia en inglés en estudiantes de secundaria. Específicamente, se hace evidente un incremento significativo en la competencia significativa en inglés en los alumnos formados a partir del Programa Intercultural e Interdisciplinario de Inglés de la institución.

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Citas

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