Aproximación al discurso científico académico: retos en la enseñanza del español como segunda lengua para no hispanohablantes

Abstract

El aprendizaje de los estudios lingüísticos del español constituye un reto para estudiantes no hispanohablantes en la Universidad de La Habana, por la complejidad del lenguaje. Dicha materia es la base cognitiva para el resto de las asignaturas y el ejercicio de la profesión en la carrera. En el presente artículo se analizan criterios en torno al discurso científico académico, desde los fundamentos lingüísticos, y las condiciones en las que se desenvuelve el proceso de enseñanza aprendizaje. El análisis establece el marco teórico de la investigación en curso. Los métodos teóricos y empíricos contribuyeron en la obtención de esos resultados.